Цель: Формирование базовых профессиональных компетенций, связанных с применением методов арт-терапии. Овладение основами теории, методологии и базовыми инструментами арт-терапевтической деятельности.

Сущность метода
Арт-терапия представляет собой не один, а несколько методов (психодинамический, экзистенциально-гуманистический, семейный системный подход и др.), основанных на занятиях клиентов (пациентов) изобразительной (иногда также иной) деятельностью и терапевтическом взаимодействии. Арт-терапия предполагает не только свободную или специальным образом организованную художественную экспрессию клиента, но и проработку личностного материала, связанного с ведущими жалобами (психологическими проблемами) и значимыми отношениями. Положительные изменения в ходе арт-терапии возникают вследствие активизации факторов художественной экспрессии (творческой активности), поддерживающих отношений и использования специальных приемов, характерных, например, для психодинамической, экзистенциально-гуманистической, когнитивно-поведенческой или иной школы психотерапии.
Арт-терапия располагает широким арсеналом не только универсальных, но и специализированных приемов лечебно-профилактического воздействия, предназначенных для работы с разными проблемами психической и физической сфер, психологическими запросами здоровых людей, нарушениями адаптации и психосоциальными трудностями. Во многих случаях она с успехом применяется там, где большинство форм психологической помощи оказываются неприемлемыми или малоэффективными, например, при работе с детьми с аутизмом, лицами преклонного возраста. Она используется не только как особая форма индивидуальной и групповой психотерапии, но и как эффективная форма гармонизации и развития социальных групп и сообществ разной степени сложности — семей, общин, коллективов/корпораций.

Теоретические основы
Арт-терапия является не одним методом, а целой группой методов, использующих творческую активность (изобразительную деятельность) клиентов в контексте психотерапевтической практики. Ее теоретические основы не могут быть охарактеризованы однозначно. Тем не менее, все зрелые и претендующие на научную состоятельность арт-терапевтические методы включают в той или иной мере разработанные следующие три основных теоретических компонента:

Применение
Арт-терапия может использоваться в индивидуальном психологическом консультировании, психокоррекции и психотерапии, групповой и семейной психотерапии, в рамках психопрофилактических и развивающих программ, проводимых с общинами, коллективами (корпорациями), в практике медиации. Возраст и клинический статус участников арт-психотерапевтических занятий может варьироваться в широком диапазоне.

Показания к применению:
Клинические: невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства, зависимости от психоактивных веществ, расстройства личности, психосоматические заболевания и соматопсихические реакции. Психические расстройства, более тяжелые, чем ППР включая шизофрению, аффективные психозы, органические психические расстройства.
Общие и специфические расстройства развития у детей.
Консультативные: проблемы межличностных отношений, идентичности и самооценки, недостаточной мотивации к деятельности, планирование будущего, профориентация и др.
Развитие человеческого потенциала: включая повышение эффективности деятельности (спорт, силовые структуры, диспетчера, менеджеры и иные категории), развитие уверенного поведения, межличностных навыков, навыков управления стрессом и саморегуляции, развитие ресурсов семей и сообществ с целью гармонизации и укрепления отношений, более эффективного функционирования, сохранения здоровья, системной трансформации социальных групп и общественных отношений.

Формы работы: лекции,работа в малых группах,индивидуальные упражнения,демонстрации индивидуальных и групповых техник арт-терапии,демонстрация психотерапевтических сессий и циклов занятий в записи, супервизия.

Введение в арт-терапию. ДИНАМИЧЕСКИ-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД
Определение арт-терапии. Основы арт-терапевтической методологии. Школы и направления арт-терапии (психодинамическая, когнитивно-поведенческая, семейная и др.).
Динамически-ориентированный подход в прошлом и настоящем. Процесс динамически-ориентированной арт-терапии. Принципы и механизмы терапевтического воздействия. Позиция и роль арт-терапевта. Роль материалов и среды. Подходы к интерпретации символической продукции.
Репертуар техник и приемовдинамически-ориентированной арт-терапии:

• Диагностический и терапевтический инструмент «мандала». Различные варианты использования. Психологический анализ рисунков в круге. Мандала как показатель психического развития, терапевтических изменений, различных состояний создания включая трансперсональный и перинатальный опыт. Применение мандал в различных клинических группах и в целях развития.
• Различные варианты техники рисования каракулей, рисования по мокрой бумаге как формы динамически-ориентированной практики.
• Арт-терапевтические техники работы со сновидениями.
• Свободные ассоциации в процессе и на основе изобразительной деятельности и восприятия визуальных стимулов (ассоциативных карт, хроматических стимулов и т. д.).
• SoulCollageкак метод глубинно-психологического исследования личности. Основы методологии. Принципы и техника создания оригинальной колоды карт на основе методаSoulCollage. Принципы и техники использования в рамках динамически-ориентированной арт-терапии, психологического консультирования, тренингов личностного роста и т.д.

Использование объектов, пластических материалов и целостной среды в арт-психотерапии
Использование объектов, пластических материалов (глина, песок) и среды в арт-терапии. Концептуализация объектов, пластических материалов и пространства с точки зрения деятельностного, психодинамического, культурно-исторического и экологического (экосистемного) подходов. Арт-терапевтическая работа с личными предметами, реди-мейдами, ландшафтной скульптурой.
Различные варианты использование песка как изобразительного, пластического материала в арт-терапии. Песочная терапия: классический и инновационные приемы терапевтического использования песочницы. Песочница в индивидуальной, групповой и семейной арт-терапии.
Объекты как посредники в терапевтических и групповых отношениях, во взаимодействии с окружающей природной и социокультурной средой. Ландшафтная скульптура и ландшафтный театр.
Индивидуальные и групповые инсталляции. Терапевтические ритуалы в целостной среде.
Выполнение техник, связанных с использованием найденных и личных объектов и среды, реализация проектов ландшафтной арт-терапии. Рассмотрение применимости с разными социодемографичесими и клиническими группами с целью развития сообществ, в лечебной и реабилитационной практике.

Полимодальные художественно-экспрессивные методы в арт-терапии: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МУЗЫКА, ДВИЖЕНИЕ, РОЛЕВАЯ ИГРА, повествовательное и литературное творчество
Полимодальная терапия искусствами. Основы методологии. Достоинства полимодальности и связь с этапами терапии и особенностями клиентов. Терапевтические свойства различных видов искусств. Интермодальный трансфер и усиление.Расширение репертуара игры. Интермодальная терапия искусствами с акцентом на большее использование одного из видов искусств. Работа с визуально-пластическими материалами, голосом и музыкальными инструментами, поэзией и прозой, танцевально-двигательной экспрессией.
Музыка как выразительное, терапевтическое средство. Основы музыкальной терапии. Терапевтическая музыкальная импровизация. Принципы и техника. Музыка в сочетании с изобразительной деятельностью, ролевой игрой, повествовательной активностью, движением.
Танцевально-двигательная терапия. Элементы танцевально-двигательной активности в процессе арт-терапии. Движение в сочетании с художественной экспрессией.
Основы драматерапии. Драматерапевтические техники, связанные с использованием грима и масок. Ритуал как форма драматерапевтической активности.
Показ и обсуждение видеозаписей занятий музыкальной, танцевально-двигательной терапии и драматерапии с детьми и взрослыми.
Нарративные (повествовательные) художественнно-экспрессивные приемы арт-терапии: арт-джорнеллинг (ведение иллюстрированных дневников), создание «альтернативных» книг, серийное рисование, «личные истории в рисунках», «дигитальные истории». Создание художественных анимаций. Терапевтическое литературное творчество и терапевтическая поэзия в сочетании с рисунком. Групповая повествовательная активность в сочетании с изобразительной деятельностью.

фотография в арт-терапии. техники фототерапии (фото-арт-терапии
Фототерапия и терапевтическая фотография. Классификация техник и их терапевтические функции. Особенности арт-терапевтической работы с фотографиями.
Фототерапевтические техники, основанные на работе с личными фотодокументами. Обсуждение и творческое оформление фотографий. Организация фоторядов, фотоальбомов. Терапевтическая проработка фотографий на основе повествовательного (нарративного) подхода.
Техники фотопортрета и фотоавтопортрета. Авторские фотопортретные и автопортретные техники.
Техники, основанные на фотографировании среды и создании фоторядов и мультимедийных презентаций. «Дигитальные истории» как инновационная форма психологической и психосоциальной помощи.
Фототерапевтические техники, основанные на механизме фотопроекции. Работа с ассоциативными фотографиями. Фотодрама.

Детско-подростковая и Семейная арт-терапия
Детско-подростковая арт-терапия. Основы теории и методологии детско-подростковой арт-терапии. Принципы и этапы арт-терапии детей и подростков. Общность и различия арт-психотерапии и артпедагогики. Художественная экспрессия детей и подростков в образовательном и клиническом контексте. Психопрофилактический, формирующий, коррекционный, реабилитационный потенциал арт-психотерапии на разных этапах психического развития, в норме и патологии.
Современные модели арт-терапии детей и подростков: онтогенетически-ориентированная модель, модель адаптации (resilience model) и инклюзии. Использование арт-терапии с разными группами детей и подростков, поведенческими расстройствами, расстройствами настроения, нарушениями развития.
Формы и инструменты детско-подростковой арт-терапии. Особенности групповой арт-терапии детей и подростков.

Семейная арт-терапия Художественно-экспрессивные средства в семейной психотерапии. Определение, задачи и принципы семейной арт-терапии. Раскрывающий (диагностический) и коррекционный (реконструктивный) инструментарий семейной арт-терапии.
Теория привязанности как основа использования диагностического инструмента Д. Кайзер. Визуальные признаки устойчивой (здоровой) и нарушенной привязанности. Реконструктивные (компенсаторные) возможности проективно-символической коммуникации и терапевтических (групповых) отношений при нарушениях привязанности. Арт-терапевтические техники работы с образами гнезда, дома, поддерживающей среды.
Диагностика и оценка семейной структуры и динамики с помощью арт-терапевтических методов Х. Ландгартен, Х. Квятковской, Д. Рубин, Т. Гаврон, семейного интервью с использованием марионеток, семейного рисунка, коллажа, скульптуры и других. Основные диагностические признаки. Структура заданий, последовательность и особенности применения в разных условиях.
Диадическая детско-родительская арт-терапия. Специальные тренинги детско-родительского взаимодействия.
Визуально-нарративные и ресурсо-ориентированные техники семейной арт-терапии. Исследование и реконструкция семейной (родовой) истории и жизненного цикла семьи с использованием проективно-символических инструментов семейной арт-терапии (фотографий, рисунков, объектов, среды). Семейные гербы, талисманы и генограммы.